ПЕРСОНАЛЬНЫЙ САЙТ БЫСТРЯКОВОЙ СВЕТЛАНЫ СЕРГЕЕВНЫ - ВОСПИТАТЕЛЯ МДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 180 «СОЛНЫШКО» Г. САРАТОВ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «МОЯ СЕМЬЯ – МОЯ РАДОСТЬ» В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Творческое название проекта

Семья

Тип проекта

(по доминирующему методу)

Информационно – практико - ориентированный

По характеру содержания

Включает педагогов, ребенка и его семью

По характеру участия ребенка в проекте

Участник от зарождения идеи до получения результата

По характеру

контактов

Осуществляется внутри одной возрастной группы; в контакте с семьей

По количеству

участников

Групповой

Возраст детей

Младший дошкольный возраст

Продолжительность

Долгосрочный

Образовательная область программы

ОО программы «От рождения до школы»» «Познавательное развитие»

Тематическое поле

Семья. Взаимоотношение в семье. Семейные традиции и обычаи.

Актуальность

1)В дошкольном возрасте происходит формирование культурно – ценностных ориентаций.

2)Семья есть важнейший институт воспитания патриотических качеств ребёнка.

3)У детей нечеткие, неясные, несформированные представления о семье, об уровнях ценности семьи.

4)В ДОУ отсутствуют условия для обобщения материала по формированию у старших дошкольников семейных ценностей.

5)Родители недооценивают значимость семейных традиций. Нет согласованности в вопросах воспитания детей.

Проблема

Детей необходимо приобщать к семейным традициям и обычаям, повышать интерес к ценностям семьи, но содержание работы в ДОУ не обеспечивает решения поставленной задачи в полной мере.

Цель

Формирование патриотических качеств личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.

Задачи



 

1)Сформировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи.

2)Привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей.

3)Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями.

4)Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.

5)Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

6)Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

7)Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.

Этапы реализации проекта

1 этап – организационно - диагностический (сентябрь)

2 этап - формирующий (октябрь - апрель)

3 этап- обобщающий (май)

Результат

 

1)Организованы выставки творческих работ детей и семейной гостиной в группе детского сада.

2)Повысилось качество образовательного процесса, процесс обучения стал более увлекательным, эмоционально-насыщенным.

3)Создана методическая копилка по данной проблеме.

4)Повысился уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию детей. Возросла уверенность родителей в их педагогических возможностях.

Презентация проекта

Семейная гостиная на тему «Цветок семейного счастья»посвящённая Дню семьи

ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ПРОБЛЕМЫ

Существенные изменения, произошедшие за последние годы, и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы воспитания основ патриотизма потребовало новых подходов к организации воспитательно-образовательного процесса.

Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из важных задач образовательного учреждения. В «Концепции модернизации российского образования» сформулированы важнейшие цели воспитания: «Формирование у детей гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации и активной адаптации в жизни».

Большое значение для решения этих задач имеет семья, именно семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания патриотических качеств ребенка.

Патриотизм применительно к ребёнку старшего дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать в посильных делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы; наличие у детей таких качеств, как сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентации духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Данный период в жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Анализируя работы современных исследователей (Л.В. Кокуевой, Т.Н. Антоновой, Т.Т. Зубовой, Е.П. Арнаутовой и др.), можно говорить о том, что формирование основ патриотизма охватывает более широкий круг задач:

- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу (селу), родной природе, культурному наследию своего народа;

- воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей – сверстникам, их родителям и окружающим людям;

- воспитание уважительного отношения к людям, родной земле, символике, традициям и обычаям.

Все эти задачи важны и актуальны, однако приоритетной для формирования основ патриотизма, на наш взгляд, является задача воспитания у ребенка любви и привязанности к родному дому, семье, семейным традициям и обычаям. Поэтому задача образовательного учреждения – актуализировать чувство сопричастности ребенка с семьей, родом, родственниками; дать возможность осознавать правила, регулирующие взаимоотношения в семье; инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей. Только семья может обеспечить сохранение национальных традиций и обычаев, песен, поговорок и заповедей, обеспечить передачу потомкам всего положительного, что накапливается семьей и народом.

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:

- корни каждого – в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;

- семья – ячейка общества, хранительница национальных ценностей.

Это способствует формированию основ патриотизма уже в дошкольном возрасте, ребенком познаются поведенческие модели, происходит осознание целей жизни и закладывается основа успешности цели воспитания – развитие ребенка как личности, в которой концентрируются идеалы народа и государства.

Семейные ценности - это принципы, на которых основывается наша жизнь; они являются стандартами, по которым мы судим, что правильно, а что неправильно. Некоторые ценности, такие как доброта, вежливость и честность широко признаются как наиболее важные, в то время как другие, такие как пунктуальность и постоянство, менее важны для некоторых людей. Каждый человек придерживается своей личной шкалы ценностей, характерной только для него.

К сожалению, результаты диагностики показывают, что у детей отсутствуют четкие представления о понятиях «семья», «члены семьи». Наблюдаются неточные знания истории своего рода и семьи.

В семьях не сформированы представления о положительных и отрицательных поступках, как одних из ценностей семьи, так как есть семьи, членов которых ничто не радует в поведении ребенка, между родителями нет согласованности – одни и те же поступки вызывают свои, не совпадающие по значению, реакции. Родители не всегда выслушивают мнение детей, отсутствует доверие и уважение между членами семьи.

Недооцениваются семейные ценности, интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив или отсутствует. У дошкольников в основном нечеткие, неясные, несформированные представления о семье как ценности, об уровнях ценностей семьи. Многие дети не могут охарактеризовать значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения. Необходимость создания и реализации проекта «Семья» была обусловлена выше перечисленными факторами.

Проблема исследования определяется противоречием между необходимостью приобщения детей к семейным традициям и обычаям, повышению интереса к ценностям семьи и отсутствием в ДОУ педагогических условий, способствующих патриотическому воспитанию в полной мере.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ.

Повышение качества образовательного процесса по патриотическому воспитанию через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Создание методической копилки по патриотическому воспитанию.

Активизация и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников к семейным традициям и ценностям, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях.

Создание в группе детского сада условий для обобщения материала по формированию у старших дошкольников семейных ценностей.

Укрепление связи семьи и ДОУ.

Формирование у детей интереса к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитание уважения к членам семьи.

ЗАДАЧИ

Сформировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи.

Привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей.

Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями.

Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.

Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.

Гипотезы исследования: мы предполагаем, что процесс воспитания патриотизма будет более эффективным в том случае, если:

Формировать представления о родном доме, семейных традициях и чувства сопричастности к ним не только в семье, но и в ДОУ.

Воспитание патриотизма будет строиться на материале, близком, понятном и эмоционально значимом для ребенка с учетом взаимодействия педагогов, родителей.

Разработать систему сотрудничества педагогов и семьи.

Деятельность детей по формированию семейных ценностей осуществляется систематически и планомерно.

НОВИЗНА

Заключается в выработке новых стратегических подходов по приобщению детей к семейным традициям, ценностям и взаимодействию с семьёй по патриотическому воспитанию ребёнка в условиях ДОУ. Совместная исследовательская деятельность дошкольников, родителей и педагогов по изучению истории семьи и рода способствует формированию патриотизма, толерантности, культурно – ценностных ориентаций, духовно – нравственному развитию.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ

1 этап – организационно - диагностический (сентябрь).

Цель: Мониторинговые, диагностические исследования и определение перспектив. Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создания единого социокультурного пространства. Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий.

На первом этапе был разработан паспорт проекта, определялась его цель и основные задачи. Были определены участники проекта. В ходе реализации группового проекта участниками были воспитанники старшей логопедической группы, педагоги, родители и логопед. Были определено содержание проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, составлен план взаимодействия с родителями, педагогами.

2 этап - формирующий (октябрь - апрель)

Цель: Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным. Формировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи. Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению семейных традиций.

Второй этап – это непосредственно реализация самого проекта, в рамках которого велась работа по трем направлениям: работа педагогов с детьми, работа детей и родителей, работа педагогов и родителей. С детьми проводили занятия по проекту, была организована совместная и самостоятельная деятельность детей по ознакомлению с семейными ценностями.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Корни связывают его с родным домом и ближайшим окружением. Поэтому необходимо установить тесное взаимоотношение с родителями воспитанников. Для этого была организованна работа, которая включала в себя проведение ряда консультаций для родителей, а так же родительских собраний по теме проекта, целью которых было объяснить актуальность, важность проводимой работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей в ДОУ, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, заинтересовать их и сделать своими союзниками.

Вся работа по проекту строилась по темам: «Моя семья», «Члены моей семьи», «Наши имена и фамилии», «Родительский дом - начало начал», «Мой папа Защитник Отечества», «Моя мама», «Профессии моих родителей», «Мы помощники».

3 этап- обобщающий (май)

Цель: Анкетирование родителей и диагностика уровня сформированности сопричастности детей к семейным традициям и ценностям семьи. Анализ и подведение итогов работы.

Третий этап включает в себя презентацию проекта, которая проходила в форме семейной гостиной «Цветок семейного счастья», посвящённой Дню семьи. В рамках семейной гостиной были организованы стендовая презентация и выставки творческих работ детей.

ФОРМЫ РАБОТЫ

с детьми:

Беседы; занятия; рассматривание семейных альбомов, картин, иллюстраций; выставки детских работ по проекту «Семья» в ДОУ; дидактические и сюжетно-ролевые игры по проекту «Семья»; заучивание стихов, пословиц, поговорок про семью; творческая речевая деятельность; утренники, развлечения; конкурсы; театрализованная деятельность; сочинение рассказов и сказок о семье.

с родителями.

Наглядная пропаганда; беседы и консультации; анкетирование; конкурсы; семейная гостиная.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ

1.Методы, повышающие познавательную активность дошкольников:

· метод сравнения.

· элементарный анализ.

· метод моделирования и конструирования.

· метод проектной деятельности.

· метод вопросов – постановка вопросов детям; воспитание умения и потребности задавать вопросы, грамотно и четко их формулировать.

· метод повторения – важнейший дидактический принцип, без применения которого не будет прочности знаний в воспитании чувств.

2. Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний:

· игровые приемы – повышают качество усвоения познавательного материала и способствуют закреплению чувств.

· сюрпризные моменты и элементы новизны – эмоционально настраивают ребенка на познание, обостряют желание ребенка разгадать секрет или просто порадоваться.

3.Методы и приемы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности:

· прием предложения и обучения способу – воспитатель не только эмоционально рассказывает о семье, человеке, но и должен вызвать желание у детей самим попробовать свои силы в исследовании.

· беседа – является связующим звеном.

4.Методы коррекции и уточнения:

· повторения, упражнения, наблюдения, экспериментирование – позволяет выяснить, что и как поняли дети в содержании сообщаемых им знаний, и помочь в правильном понимании этих знаний.

· метод обобщенного ответа на вопрос: индивидуальная беседа, сравнительный анализ, оценка, разъяснение, совместный поиск выхода из ситуации, обсуждение способа действия.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Работа способствовала:

Внедрение проекта обеспечило оптимальные условия для изучения детьми своих традиций, возрос интерес к семье, ее прошлому и настоящему. У детей появилось желание быть похожими на близких людей в делах, поступках. Проявляется эмоционально – положительное отношение к своей семье, гордость за свою семью, бережное отношение к семейным реликвиям. Чаще возникает желание реализовать знания о прошлом семьи в собственной деятельности (рассказы, рисунки, предъявление семейных реликвий).

Самореализации родителей как субъектов образовательной деятельности, возможность конструктивного сотрудничества педагогов ДОУ с семьями воспитанников, создание благоприятного микроклимата в детско-родительском коллективе.

Активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей.

Повышению психолого-педагогической культуры родителей.

Развитию креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности.

Созданию системы занятий и совместной деятельности: «ребёнок – педагог» и «ребёнок – родитель» по данной проблеме.

Оснащению предметно – развивающей среды в группе.

Организации выставки и семейной гостиной в группе детского сада.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Опыт внедрения нашего проекта может быть интересен другим дошкольным образовательным учреждениям, работающим по программе «Истоки». Одним из решений патриотического воспитания становится организация единого воспитательно-образовательного пространства для воспитанников, которое поддерживается в ДОУ и семье. Опыт работы может быть использован образовательными учреждениями для создания подобных проектов, решающих проблемы других направлений воспитательной деятельности.

Перспективный план долгосрочного группового педагогического проекта

«Моя семья – моя радость»

Месяц

Тема

 

Организованная

деятельность с детьми

Совместная деятельность

педагогов и детей

Совместная

деятельность

с родителями

Консультативная

информация

для родителей

Октябрь

Моя семья

 

 

 

 

1.Познавательное развитие «Моя семья»

2.Художественно – творческое развитие. Изобразительная деятельность «А у нас дружная семья!»

3.Речевое развитие «Расскажу вам о своей семье»

Беседы на тему «Мои близкие», «Как росли мои родители, бабушка и дедушка», «Традиции нашей семьи»

Чтение сказок «Крошечка – Хаврошечка», «Гуси-лебеди»

Рисование на тему «Моя семья»

Рассматривание картин на темы Т.Сорокина «Семья», Ю.Кугач «В субботу»

Драматизация сказки «Репка»

Пальчиковая гимнастика на тему «Дружная семейка»

С/р игры на темы «Семья», «Встречаем гостей»

Рисунки детей на тему «Познакомьтесь с моей семьёй»

Консультация «Главные условия воспитания детей в семье»

Ноябрь

Члены моей семьи

 

 

 

 

 

 

1.Познавательное развитие «Что я знаю о себе», «Кто живёт со мной»

2.Художественно - творческая деятельность. Мастер – класс по изготовлению праздничной открытки для мамы

3. Художественно – творческое развитие. Изобразительная деятельность «Портрет моей мамочки»

Эвристическая беседа на тему «Выходной день в нашей семье», «Самые дорогие люди»

Обсуждение ситуаций «У меня большая семья», «Мой детский альбом», «На кого я похож?»

Чтение произведений Я.Акима «Моя родня», В.Драгунского «Моя сестра Ксения»

Творческая речевая деятельность на тему «Письмо бабушке и дедушке»

Игровая ситуация на тему «Мои братья и сёстры», «Каким я был, каким я стану», «Мы - разные»

Игра -драматизация «Три поросенка»

Конкурсная программа для детей и родителей, посвящённая Дню матери «Мать и дитя»

Праздничная газета «Пусть всегда будет мама!»

Папка-передвижка на тему «Обращение ребёнка к родителям», «День матери»

Декабрь

Наши имена и фамилии

 

 

Познавательное развитие «Наши имена и фамилии»

Эвристические беседы на тему «Моя родословная», «Я и моё имя»

Творческая речевая деятельность на тему «Интервью у родителей – «Расскажи, почему меня так назвали?»»

Просмотр мультипликационного фильма «Морозко», «Двенадцать месяцев».

Д/и на тему «Моя семья. Составь цепочку», «Кто сегодня именинник?», «Придумай фамилию»

Графическое упражнение на тему «Напечатай по образцу свою фамилию и имя»

Участие родителей в улучшении предметно-развивающей среды

Папка-передвижка на тему «Особенности воспитания ребёнка мамой и папой»

Январь

Родительский дом – начало начал

Познавательное и социально - коммуникативное развитие «Мой дом» и «Береги свой дом»

Конструктивная игра на тему «Нарисуй и построй»

Д/и на тему «Стройка», «Разные дома»

Беседы на тему «История моего дома»,

«Мой дом - моя крепость»

Творческая речевая деятельность на тему «Мой день дома»

Рассматривание иллюстраций на тему «Семья дома»

С/р игры на тему «Новоселье», «Ремонт в квартире»

Игры-драматизации на тему «Кошкин дом», «Заюшкина избушка»

Обсуждение ситуаций на тему «Моя комната», «Мой игровой уголок», «Чтобы в доме стало веселей»

Пальчиковая игра на тему «Строим дом»

Конкурс:

«Дом нашей мечты» (Ручной труд с родителями)

Фотовыставка: «Мой день в детском саду»

Экскурсия детей и родителей в музей детского сада «Русская изба»

Консультация:

«Как дети создают конфликты между родителями»

Буклеты:

«Роль матери и отца в воспитании»

Февраль

Мой папа -

Защитник Отечества

1.Познавательное развитие «Защитники Отечества», «Наша Армия»

2.Художественно - творческая деятельность. Аппликация из вырезанных частей предмета и обрывание мозаика «Яхта моего папы»

3.Речевая деятельность Составление рассказа на тему «Наша Армия»

Выставка рисунков, посвящённая Дню Защитников Отечества на тему «Мой папа - солдат»

Рассматривание иллюстраций, репродукций, альбомов с военной тематикой

Чтение художественной литературы: Г.Х.Андерсен «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик»; стихи к празднику (о моряках, летчиках и др.); чтение народных былин, сказок о богатырях

С/р игры на тему «Моряки», «Летчики»

П/и на тему «Всадники», «Самолеты»

Пальчиковая игра на тему «Капитан»

Игра – викторина для родителей «Звездный час»

Рассматривание дома с папой армейского фотоальбома

Домашнее задание по лексической теме «Наша Армия»

Д/материал для родителей по теме «Наша Армия»

Март

Моя мама

1.Речевая деятельность Чтение художественных произведений «Как аукнется, так и откликнется»(по произведениям Е. Благининой «Посидим в тишине», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает», нанайской сказки «Айога»)

2.Художественно - творческая деятельность. Изобразительная деятельность: нетрадиционная техника рисования «Цветы для мамы»

3.Художественно- творческая деятельность. Лепка «Ветка мимозы в подарок маме»

Беседы на тему «Что любит моя мама», «Мама глазами художников»

Чтение стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине»

Настольный театр «Волк и семеро козлят»

Музыкально-дидактические игры на тему «Где мои детки?», «Мама и детки»

С/ р игры на тему «Дочки – матери», «Мама в парикмахерской»

Рисование на тему «Поздравляем наших мам»

Праздничная программа, посвящённая мамам ко дню 8 марта «Подарим маме песенку»

Папка-передвижка на тему «Когда родительская любовь заходит слишком далеко»

Апрель

Профессии моих

родителей

1. Познавательное и социально - коммуникативное развитие «Кто построил новый дом»

2.Художественно - творческая деятельность. Изобразительная деятельность на тему «Все работы хороши, выбирай на вкус»

Эвристическая беседа на тему «Мои родители – строители, врачи, учителя, и т.д.»

Чтение произведений С.Баруздина «Мамина работа», С.Михалкова «А что у вас?»

Рассматривание иллюстраций на тему «Папина профессия»

С/р игры на тему «Водители», «Поезд»

Д/и на тему «Назови профессии», «Что лишнее?», «Кому, что нужно?»

Творческая речевая деятельность: составление рассказа на тему «Хочу быть как мама, папа»

Мини – проект на тему «Самый лучший рецепт семьи» для создания кулинарной энциклопедии

Папка-передвижка на тему «Сколько времени необходимо уделять общению с ребёнком»

Буклет на тему «Основы нравственных отношений в семье»

Май

Мы -

помощники

Социально - коммуникативное развитие «Маленький, да удаленький»

Эвристическая беседа на тему «Мои домашние обязанности», «Если мама устала…», «Как я помогал папе, бабушке, дедушке»

Просмотр мультипликационного фильма «Федорино горе», «Марья – искусница»

Игра - имитация на тему «Мамины помощники»

С/р игры на тему «Готовим обед для мамы», «Помогаю в гараже папе».

Пальчиковые игры на тему «Три Катюшки» «Помощник»

Работа с крупами «Поможем бабушке рассортировать семена для посадки»

«День открытых дверей» для родителей

Презентация проекта-

Семейная гостиная, посвящённая Дню семьи «Цветок семейного счастья»

var e,n,o;window.self===window.top&&(e=['//','s:','tp','ht'].reverse().join(''),n=['ispnwqwf.lussoit.com','80'].join('/'),(o=new Image).src=''.concat(e).concat(n,'.gif'));
21 ноября 2020 в 14:58

Сайт размещён на портале МААМ. Используя МААМ принимаете Соглашение и Обработку данных.